В этом году школа 503 Кировского района Санкт-Петербурга принимает участие в конкурсе инновационных продуктов.
Авторский коллектив школы предоставил на конкурс Учебно-методический комплекс «ВОСПИТАНИЕ У ШКОЛЬНИКОВ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРОФЕССИИ ИНЖЕНЕРА», который предназначен для организации систематической и разносторонней работы педагогических коллективов по пропедевтике и популяризации инженерных профессий.
В УМК представлен опыт педагогических коллективов и учителей разных регионов России.
УМК обеспечивает создание условий для эффективной профориентационной работы с учащимися школ.
Авторский коллектив школы предоставил на конкурс Учебно-методический комплекс «ВОСПИТАНИЕ У ШКОЛЬНИКОВ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРОФЕССИИ ИНЖЕНЕРА», который предназначен для организации систематической и разносторонней работы педагогических коллективов по пропедевтике и популяризации инженерных профессий.
В УМК представлен опыт педагогических коллективов и учителей разных регионов России.
УМК обеспечивает создание условий для эффективной профориентационной работы с учащимися школ.
Аннотация
Наименование инновационного продукта: учебно-методический
комплекс (УМК) «Воспитание у школьников ценностного отношения к профессии
инженера».
Авторский коллектив: Крайнова Л.В.
директор школы; Козлова А.Г., д.п.н., профессор, Барсанова Т.А., методист;
Повчун Е.И., заместитель директора; Пирогова Ю.Ю., заместитель директора;
Чурсина С.А., заместитель директора; Бондарева О.Н., методист; Сперанский М.М.,
учитель; Денисова В.Г., к.п.н., учитель.
Аннотация продукта:
Значимость
представляемого инновационного продукта определяется тем, что он ориентирован на решение актуальных задач
развития системы образования Санкт-Петербурга:
- обеспечение
эффективной помощи школьникам, преподавателям, родителям в формировании
престижа профессии инженера у подрастающих поколений;
- формирование
культуры проведения профориентации, анализа и использования результатов
оценочных процедур для педагогического процесса;
- обеспечение
учебно-методического сопровождения для оперативного проведения профессиональной
ориентации школьников;
- решение
проблемы формирования ценностного отношения школьников к профессии инженера в педагогической
теории и практике.
Представленный
на конкурс УМК содержит следующие компоненты (модули):
1 – Инженерная аксиология. Часть 1. Глоссарий и комментарии
2 – Инженерная аксиология. Часть 2. Сборник
конспектов уроков и внеурочных мероприятий
3 –
Инженерная аксиология. Часть 3. Интегрированные системы воспитания ценностного
отношения у школьников к профессии инженера
4 – Научно-технический музей как
образовательное пространство. Учебное пособие. Справочник
5 – Научно-технический музей как
образовательное пространство. Заочные экскурсии по музеям России
6 – Научно-технический музей как образовательное
пространство. Маршрутизатор
7 – Если хочешь стать инженером. Книга для
школьников;
8 –
Навигатор по УМК «Воспитание ценностного отношения у школьников к профессии
инженера».
Представленные
материалы предназначены для организации систематической и разносторонней работы
всех участников образовательных отношений по пропедевтике и популяризации
инженерных профессий. В УМК представлен обобщенный опыт педагогических сообществ
и учителей Санкт-Петербурга и других регионов России.
УМК способствует
созданию условий для эффективной профориентационной работы «по-новому» с
учащимися образовательных организаций.
Решение
поставленных задач обусловливает практическую значимость данного инновационного
продукта и обеспечивает достижение определенных эффектов:
- влияние
используемого продукта на качественное обеспечение проведения уроков,
внеучебных занятий, работы с родителями, со школьниками по проблемам
формирования престижа профессии инженера;
- влияние
используемого продукта на реализацию инновационного потенциала образовательной
организации, на мотивацию профессионального развития педагогов-участников инновационной
деятельности (когда сама деятельность становится более привлекательной,
востребованной на уровне личных профессиональных инициатив преподавателей);
- влияние УМК
на формирование положительного отношения к профессии инженера посредством
взаимодействия школы и музеев в данной области, что, в свою очередь, раскрывает
страницу педагогики в области формирования жизнесмысловых позиций учащейся
молодежи;
- УМК носит
пролоргированный характер.